Resumo

A aplicação da geometria solar e da iluminação natural no ensino de arquitetura enfrenta desafios de representação que podem ser atenuados pelas experiências imersivas proporcionadas pela realidade virtual (RV). Este estudo objetiva investigar a aplicação da RV para o ensino desses fenômenos no contexto do projeto arquitetônico, por meio de uma revisão de escopo que analisou 39 estudos sobre iluminação natural e realidade virtual, publicados entre 2015 e 2025 nas principais bases científicas. A analise qualitativa temática identificou duas vertentes: pesquisas que utilizam a RV para avaliar parâmetros arquitetônicos e condições ambientais, e aquelas que a aplicam como apoio ao processo projetual. Os resultados apontam que a RV amplia a compreensão dos efeitos da iluminação natural e contribui para a tomada de decisão, especialmente ao combinar métricas objetivas e percepções subjetivas. Persistem, contudo, barreiras de acesso que limitam sua adoção em larga escala e limitações técnicas quanto à representação de ofuscamento e adaptação de foco ocular. Por fim, evidencia-se a escassez de estudos que integrem a iluminação natural com a insolação e com a iluminação artificial, especialmente no contexto educacional.

Palavras-chave: realidade virtual; geometria solar; iluminação natural; ensino; projeto.

Abstract

The application of solar geometry and daylighting in architectural education faces representation challenges that may be mitigated by the immersive experiences provided by virtual reality (VR). This study aims to investigate the application of VR for teaching these phenomena within the context of the architectural design process through a scoping review that analyzed 39 studies on daylighting and virtual reality, published between 2015 and 2025 in major scientific databases. The qualitative thematic analysis identified two main strands: studies that use VR to evaluate architectural parameters and environmental conditions, and those that apply it as support for the design process. The results indicate that VR enhances the understanding of daylighting effects and supports decision-making, particularly by combining objective metrics with subjective perceptions. However, access barriers that limit large-scale adoption persist, as well as technical limitations regarding the representation of glare and ocular focus adaptation. Finally, the review reveals a scarcity of studies that integrate daylighting with solar exposure and artificial lighting, particularly in educational contexts.

Keywords: virtual reality; solar geometry; daylighting; education; design.

Autores

João Victor de Souza Lima Allan Jhonathan Mesiano César Imai