Resumo

O artigo apresenta estudos acerca do ensino do desenho em currículos de cursos de Design Gráfico no Brasil, embasando a elaboração de uma disciplina específica à prática do desenho aplicado a projetos de design, sobretudo da informação, considerando suas particularidades. A pesquisa, de caráter longitudinal, partiu do levantamento bibliográfico e documental, com a revisão de conceitos e taxonomias do desenho e análise de currículos de instituições brasileiras. Com base nesse levantamento, foi proposta a reestruturação de disciplinas de desenho implementadas no currículo do Curso de Design Gráfico da Universidade do Estado de Santa Catarina, em 2016, com reavaliação e alterações em 2024. Esse estudo possui relevância por apresentar uma alternativa ao ensino clássico do desenho, fundamentando-se, sobretudo, no próprio processo projetual, considerando problemas em design, funções e contribuições do desenho em diferentes etapas de projeto, bem como diferentes tipos de projeto, estabelecendo relações diretas com as demais disciplinas do currículo, dialogando com práticas projetuais contemporâneas e reafirmando a importância do ensino do desenho na formação na área frente a um cenário de constantes transformações tecnológicas.

Palavras-chave: desenho; design gráfico; design da informação; ensino; currículo.

Abstract

The article presents studies on the teaching of drawing in the curricula of Graphic Design courses in Brazil, supporting the development of a specific subject focused on information design, in light of its particularities. The longitudinal study included a bibliographic survey of definitions and taxonomies of drawing, as well as a documentary survey of curricula from Brazilian institutions. Based on this, it was proposed to restructure the drawing subjects in the new curriculum of the Graphic Design Course at the State University of Santa Catarina in 2016, with re-evaluation and modifications in 2024. The significance of this study lies in presenting an alternative to the classical teaching of drawing, grounded primarily in the design process itself, considering design problems, the roles and contributions of drawing across different project stages, and different project types. Moreover, the proposal establishes direct relationships with other subjects in the curriculum and engages with contemporary design practices. Finally, this study also reaffirms the importance of teaching drawing in the design field in the face of constant technological transformations.

Keywords: drawing; graphic design; information design; teaching; curriculum.

Autores

Anelise Zimmermann Solange G. Coutinho